合适学生展开的教育才是最好的教育。教育要合适学生的特性、合适学生的愿望、合适学生的需要，只要这样，教育才有效率，校园才有活力，学生才有活力。

　　合适学生展开的教育，要以立德树人为根本任务，融入生命体会的育人价值。我校坚持扎根我国大地办学，以小学重“乐”、初中重“礼”、高中重“德”来设计不同学段的德育重点。

　　在富有尚德特征的“参与、体会、感悟”的德育形式之中，营造体会场，激起学生的自主认识、完善自我教育。以课程德育交融为突破口，挖掘课程蕴含的德育资源，将德育有机融入学科。

　　融入生命体会的育人过程，精心设计难分难解的教育情境，让学生在参与体会的过程中发生心灵的震撼，继而获得真实而深入的感悟。一个学生生长的过程，假如没有直击心灵的感动。

　　没有热泪盈眶的瞬间，一定是不完整的。比如，校园传统的“腹有诗书气自华”读书活动，不仅仅是一场读书报告演出，更是紧紧与课程建造相依存，帮助学生形成坚定的身份文明认同，在学生内心世界打下一个亮丽的底色。

　　合适学生展开的教育，要以中心素质为导向，构建一体多元的课程体系。未来社会有不对称性、杂乱性、不确定性的趋势。杜威说：“假如咱们仍然以昨日的方法教育今天的孩子。

　　无疑就是掠夺他们的明天。”面对杂乱的不确定性，应对策略就是培养学生的中心素质，让学生拥有面对未来挑战的必备品格和要害才能。20年办学，咱们以中心素质为导向，聚焦课程交融。

　　不断开拓创新，为学生提供广大的课程群组，让学生在自主选择、主动参与中充沛开发自己的潜能。从纵向上，充沛发挥校园一贯制的办学形式优势，掌握不同年纪段学生的学习特征，展开不同学段学习实践活动和课程衔接研讨。

　　以项目化学习、服务式学习、问题式学习推动特性化的学习形式。咱们在课程设计、组织、办理、评价上的革新，都是环绕学生的展开需求，让不同年纪、不同布景、不同需求的孩子都能够得到充沛呵护，促进学生有特性的全面展开。